Guide d’utilisation des relevés régionaux

Les relevés régionaux ont été créés pour accompagner les écoles, les rectorats, les responsables éducatifs locaux, les autorités régionales et nationales des Ministères de l’Éducation dans leur mission de suivi et d’évaluation des progrès des écoles sous leurs responsabilités.

Ce guide d’utilisation décrit les principaux indicateurs utilisés pour suivre l’adoption des outils de Maths-Whizz et les progrès effectués grâce à eux.


 

Tableau de bord

La section Tableau de bord des relevés offre un aperçu des données sur les performance de l’ensemble des élèves du groupe. Elle couvre trois parties spécifiques des relevés : les progrès, l’utilisation et la performance dans les leçons.

dashboard

La partie Progrès se rapporte à la progression des élèves au fil du temps. Elle est mesurée grâce à l’âge mathématique et aux indicateurs qui y sont associés.

Chaque valeur représente la moyenne de l’indicateur pour le groupe d’élèves considéré.

Description des indicateurs :

      • Taux de progression – Moyenne du taux d’apprentissage des élèves
      • Progression de l’âge mathématique (en années) – Amélioration moyenne du niveau des élèves
      • Delta mathématique actuel (en années) – Différence moyenne entre l’âge mathématique des élèves et leur âge actuel
      • Durée de la période (en années) – Intervalle de temps moyen entre la date de début de la période (ou la date de la première évaluation des élèves) et la fin de la période

L’utilisation représente le temps moyen passé par chaque élève sur le tuteur et dans l’espace révisions (y compris les défis thématiques).
La performance d’apprentissage des leçons est le pourcentage de tentatives de progression qui ont été réussies.

Une tentative de progression est un test qui, s’il est réussi, permettra à l’élève d’accéder au prochain objectif d’apprentissage dans cette thématique. La plupart des objectifs d’apprentissage consistent en un exercice et un test interactifs ; l’élève ne progresse que s’il a réussi les deux. Le taux de réussite concerne uniquement le mode tuteur. Les élèves doivent obtenir un score de 60% pour réussir un test.

Description des indicateurs :

      • Tentatives de progression – nombre d’opportunités de progression tentées.
      • Progressions réussies – nombre d’opportunités de progression réussies.
      • Exercices tentés – le nombre d’exercices tentés.

 

Comparaisons

La section Comparaisons vous permet de comparer les groupes et/ou les écoles en eux, sur les indicateurs du Delta mathématique actuel des élèves, de l’amélioration de l’âge mathématique, des taux de progression et de l’utilisation.

comparisons

La performance de chaque sous-région ou chaque école peut être vue dans le tableau ci-dessous dans chacune des lignes de comparaison. La performance d’apprentissage est représentée par les statuts suivants :

  • tick Croix verte – le taux de progression est supérieur à 1
  • caution Point d’interrogation orange – avertissement – Taux de progression < 1 et durée d’utilisation hebdomadaire moyenne > = 30 minutes
  • warning Avertissement bleu – avertissement important – Taux de progression < 1 et durée d’utilisation hebdomadaire moyenne < 30 minutes

 

Notre glossaire

 

Période du relevé

La période du relevé est la période sur laquelle les indicateurs du relevé sont calculés. Elle peut être définie selon l’un des paramètres suivants :

  • Historique complet
    Pour chaque élève, la période du relevé commence à partir de la date de sa première évaluation.
  • Année scolaire en cours
    Pour chaque élève, la période du relevé commence à partir de la date de début de l’année scolaire (par exemple le 1er septembre) ou bien à partir de la date de la première évaluation de l’étudiant, selon la date la plus récente.
  • 7 derniers jours
    Le relevé concerne les données issues des sept derniers jours uniquement.
  • Depuis la dernière évaluation
    Pour chaque élève, la période du relevé commence à compter de la date son évaluation la plus récente.
  • Dates personnalisées
    Pour chaque élève, la période du relevé commence à partir de la date de début que vous avez choisie, ou de la date de la première évaluation de l’élève, selon la date la plus récente. La date de fin est celle que vous avez choisie.

 

Âge mathématique (AM)

Vous avez peut-être entendu parler du concept de l’âge de lecture. L’âge mathématique est l’indicateur analogue développé par Whizz. Il mesure le niveau actuel des élèves en mathématiques. Il est basé sur la structure du programme propre à Maths-Whizz. L’âge mathématique est d’abord calculé pour chaque thématique : c’est l’âge thématique. Puis on calcule la moyenne de ces âges thématiques pour trouver l’âge mathématique global.

Par exemple, un âge mathématique de 9,5 ans signifie que, dans l’ensemble, l’élève a le niveau typiquement attendu d’un enfant de neuf ans et demi.

L’âge mathématique est un indicateur de l’intelligence mathématique des élèves. Il est mis à jour en continu afin de refléter le fait que l’intelligence est dynamique – c’est-à-dire que les élèves apprennent et grandissent tout le temps. Il est souvent utile de considérer l’âge mathématique comme un indicateur de la performance relative entre les groupes d’élèves

 

Âge initial

L’âge mathématique initial d’un élève donné correspond à son âge mathématique au début de la période du relevé ou lors de sa première évaluation, selon la date la plus récente. On peut considérer l’âge mathématique initial comme une estimation des capacités de base de l’élève en mathématiques.

Les données sont arrondies au centième.

Élève :

Groupe :

L’âge mathématique initial d’un groupe d’élèves est la moyenne de leurs âges mathématiques initiaux individuels.

Âge mathématique actuel

L’âge mathématique actuel d’un élève donné est son âge mathématique à l’instant t (c’est à dire à la fin de la période du relevé).

L’âge mathématique actuel d’un groupe d’élèves est la moyenne de leurs âges mathématiques actuels individuels.
Les données sont arrondies au centième.

Élève :

Groupe :

Amélioration de l’âge mathématique

L’amélioration de l’âge mathématique d’un élève est la différence entre son âge mathématique actuel et son âge mathématique initial. C’est une mesure de ses progrès en mathématiques au cours de la période considérée.

L’amélioration de l’âge mathématique d’un groupe d’élèves est l’amélioration de leur âge moyen en mathématiques.

Amélioration de l’AM = AM final – AM initial
Amélioration de l’AM du groupe = AM final moyen – AM initial moyen

 

Durée de la période

Pour un groupe, la durée de la période est la durée moyenne au cours de laquelle Maths Whizz a été utilisée. La durée de la période est calculée en années. Par exemple, 6 mois sont égaux à une durée de période de 0,5 et une semaine est égale à une durée de période de 0,02 ans. Si la durée de la période est inférieure à 7 jours, elle est arrondie à 0,02 ans.

Si a = Date de début, b = Date de fin
On définit la durée de la période (Dp) comme
Dp (en jours) = #nombre d’occurences de minuit entre le début et la fin
Donc, pour un élève :

Pour un groupe :

 

Taux de progression

Le taux de progression nous permet de comparer les progrès effectués par des élèves qui ont utilisé Whizz pendant des durées différentes. Un taux de progression de 1 signifie que l’élève a progressé au rythme prévu, c’est-à-dire qu’il a fait les progrès attendus pendant cette période. Un taux de progression de 0,7 signifie que l’étudiant a progressé à 70% du rythme prévu. Le taux de progression peut être négatif dans les cas où les étudiants ont été réévalués à un âge inférieur à leur évaluation précédente.

Les données sont arrondies au centième.

Élève :

Groupe :

 

Delta mathématique

Le Delta mathématique d’un élève est la différence entre l’âge mathématique d’un élève et son âge réel.

Élève :

Delta mathématique = AM – âge de l’élève (arrondi au centième)

Groupe :

 

Utilisation hebdomadaire

L’utilisation hebdomadaire représente le temps passé par chaque élève sur le tuteur et dans l’espace révisions (y compris avec les défis thématiques).

Utilisation du tuteur = temps passé dans le tuteur (arrondi à la minute)
Utilisation du mode révisions = temps passé en mode révisions et dans les défis thématiques (arrondi à la minute)
Utilisation totale = Utilisation du tuteur + Utilisation du mode révisions

Élève :

Groupe :

Utilisation totale moyenne = Utilisation moyenne du tuteur + Utilisation moyenne du mode révisions

 

Filtre par utilisation

Le filtre par utilisation sépare les élèves en quatre groupes :

      • Tout afficher : inclut tous les élèves, peu importe leur utilisation
      • Utilisation faible : < 30 minutes par semaine
      • Utilisation recommandée : 30-90 minutes par semaine
      • Utilisation excessive : > 90 minutes par semaine